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用心用情用行關愛特崗教師
2020/9/29 9:55:38   中國老區網     瀏覽量:  評論
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  9月22日,習近平總書記在京主持召開教育文化衛生體育領域專家代表座談會并發表重要講話,就“十四五”時期經濟社會發展聽取意見和建議。習近平指出,教育是國之大計、黨之大計。要立足服務國家區域發展戰略,優化區域教育資源配置,加快形成點線面結合、東中西呼應的教育發展空間格局,提升教育服務區域發展戰略水平,全面深化教育領域綜合改革,增強教育改革的系統性、整體性、協同性。

  在河北省平山縣一所小學,因山區老師稀缺,一位名叫趙鵬菲的特崗教師在教好體育的同時,還要教其他5門學科。優化區域教育資源配置,發展教育,教師是關鍵。特崗教師是中央實施的一項對中西部地區農村義務教育的特殊政策。據統計,“特崗計劃”實施15年來,已累計匯聚95萬青春力量,到中西部地區1000余個"兩基"攻堅縣、縣以下農村學校任教,在三萬多所鄉村學校從事農村義務教育工作,創新農村學校教師的補充機制,逐步解決農村學校師資總量不足和結構不合理等問題,提高農村教師隊伍的整體素質,促進城鄉教育均衡發展,把蓬勃青春揮灑在祖國大地上。

  成為特崗教師的年輕人,當初出于教育理想選擇這份事業,他們為縮小城鄉與區域之間教育水平的差異,付出了艱苦的努力與巨大的犧牲。雖然教育部與財政部也一直對特崗教師有一定的財政補貼,但不同地方的基層單位落實情況依然存在差異。要想盡最大程度保障教師權益,讓特崗教師能獲得幸福感、獲得感,還需要全社會的關心與支持,加快教育科學發展,動員全社會力量,從上到下真正形成關心、理解、支持教育的強大合力。

  在重視教育中多一份關愛。受農村學校教學條件、生活環境、工資收入等因素影響,早出晚歸的工作節奏,農村留守兒童居多的工作難度,特崗教師容易身心俱疲,職業獲得感不強。要想讓特崗教師扎根下來,讓情懷背后還有對未來的憧憬、更多獲得感,還需人人行動,從心關愛。除了建立“接待日”“談心制度”或設立“校長郵箱”,定期、不定期地與教師接觸,解除教師思想上的疑慮,幫助克服其心理上的障礙,傾聽他們的意見,了解教師在生活上的挫折、身體上的疾病、家庭中的困難、居住環境的不良,甚至婚戀等問題,把教師的冷暖放在心上。還需要大力宣傳教育在助推經濟社會發展中的重要作用,教育事業發展取得的豐碩成果和教育戰線上涌現出來的先進典型、先進事跡,努力在全社會形成尊重教師、尊重知識、尊重人才的良好風尚,從思想、生活上關愛教師,增強教師的幸福感。

  在支持教育中多一份行動。中西部地區的教育底子薄,面臨著邊遠學校薄弱、基礎設施不足、文體設施缺乏等困難,很多人選擇特崗教師這一工作,是帶著對教育事業的一份情懷。除了要用心關愛,盡力解決特崗教師在工作、生活中遇到的困難,還需用制度留人,形成合力并針對不同學科的教師科學制定培訓計劃,讓特崗教師教得安心、工作順心,不斷提升職業幸福指數。一方面切實加強對教育工作的領導,除了深入學校調查研究,還需對調研中發現的問題做到督促和協調,各部門各司其職、齊抓共管在各自的職責范圍內為教育發展加力,加強對學校周邊環境整治,凈化育人環境,維護師生權益。另一方面確保特崗教師工資按時足額發放,按規定參加社會保險,同等條件下在職稱評聘、評先評優、年度考核等方面享受與當地公辦學校在編教師同等待遇。同時,保證3年服務期滿、考核合格且愿意留任的特崗教師及時入編并落實工作崗位,千方百計為教師解難題、辦實事,讓更多特崗教師留得住、教得好。

  三尺講臺,三寸舌,三寸筆,三千桃李;十年樹木,十載風,十載雨,十萬棟梁。從心、從行關愛特崗教師,優化教育資源配置,讓特崗教師的衣食住行得到基本解決的同時,也要讓他們感到被尊重、被需要、有價值,激勵他們在崗位上出彩、成才。

  (劉婧)

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